みなさん、こんにちは。
私事ではありますが、仕事で使っていた荷物や資料を家の空き部屋に突っ込んでいました。
しかし、子どもが大きくなり、子ども部屋にするために今年の夏に部屋の整理をしました。
その際に、古びた段ボールが出てきて中身を確認したところ…
大量の石でした！
ただの石ではありません。
1つ200円程する石なのですが、この石をつかった実践を報告します。
（数年前のことで、写真はありませんので、文字だけになってしまいますが、ご了承ください！）
第１章 6年生理科「土地のつくりと変化」の単元
6年生の理科「土地のつくりと変化」。
子どもたちにとっては、あまり面白くない単元というのが私の印象でした！
教科書や映像資料を見るだけの授業になるので、
できるだけ標本を使うようにするのですが、
「なんだか単調になってしまう…」と悩んでいまし！
今回は、1人あたりわずか200円の予算で教室を大興奮の発掘現場に変えた
「木の葉石（このはいし）を活用した化石掘り授業」の実践事例をご紹介します。
準備のコツ
子どもたちを一気に引き込む演出
現場ならではのリアルな児童の反応
そしてしっかり理科の学びに着地させる指導のポイントまで一挙に公開します！
第２章 1個200円の石の正体とは…
今回のお話の石とは、栃木県塩原産などで知られる「木の葉石」です。
原石自体が綺麗な「泥岩の層」になっているため、ただの化石掘りイベントにとどまらず、
「層になって重なっている泥岩」という土地のつくりを視覚・触覚で体感できる最高の教材になります。
少しネックなのが値段です！
1袋（5個入り）で約1,000円になり、児童1人あたり約200円となります！
なんと教育施設用と一般向けがありますが、教育施設用は安くなっています！
一般用は、５個で3000円と３倍します！
私が購入したときは、
- 木の葉石の原石
- サンプル(葉の化石)
- パンフレット
- 化石の掘り方の説明書
が入っていました！
詳しくは、↓をご覧ください！
第３章 緻密な伏線回収！「うっかり落とし」からの大逆転劇
この実践一番のハイライトが、子どもたちを一気に引き込む導入の演出です。
事前準備として、きれいに割れて化石が見える状態にした原石を一つ用意しておきます。
サンプルで入っているものでもよいと思います！
【STEP 1】事前の伏線張り（泥岩の観察）
単元の導入で、岩石（礫岩・砂岩・泥岩）の観察を行います。
このとき、岩石を渡しながらこう強調しておきます。
「もろいから、ほんの数センチ上から落としただけでも割れちゃうからね！取り扱い注意だよ！」
「ほんの数センチ」を大げさに強調しておくのが最大のポイントです。
なぜなら、あとで教員が落とすからです！
【STEP 2】回収時の「うっかり事故（？）」
観察が終わり、岩石を回収します！
「泥岩、綺麗な縞模様（層）になってたよね～」と解説しながら
事前準備で化石が見える状態にした原石を持ち上げます！ ※ 化石は、見えないようにしておく！
その瞬間――滑らせて床へ「うっかり」落としてしまいます
※ポイント：できれば児童の近くの床に落とすと臨場感バツグンです（必ず子どもに当たらないよう安全には細心の注意を払ってください！）。
【STEP 3】「先生やらかした」からの大歓声！
落ちた瞬間、教室には「あーっ！先生やらかした！」という空気が流れます。
教員にとって、嫌な空気ですが耐えてください！
しかし、落ちた泥岩のすぐ近くにいる子が異変に気づきます。
「……えっ！？化石ある～！！！」
その一言で教室の空気は一変。
「えっ、化石！？」
「すごいやん！」
「見せて見せて！」
と大盛り上がりになります。
【STEP 4】次時の学習への最高のフック
「うわ、本当だ！割れた泥岩の中から化石が出てきた！」と全体で共有し、
最高の雰囲気になったところで次回への案内を出します。
「ほな、次回は同じ石がたくさんあるから、みんなで化石を探してみよう！」
安全対策（ハンマーやタガネ、保護メガネなど）の持ち物を説明し、子どもたちの期待感は最高潮のまま次の授業へとつながります。
あるといい持ち物
・ハンマー ・タガネ(なければ、－ドライバーや釘でも可) ・保護メガネ ・雑巾(石をたたく際に、下に敷きます)
・軍手 ・紙袋(化石の持ち帰り用)
第４章 いざ、化石掘り！
いよいよ子どもたちが楽しみにしていた化石掘りの時間です！安全面と作業のしやすさに配慮して次のように進めました。
【step５】事前指導と準備
- 化石についての解説：まずは「化石とは何か」を簡単に説明します。教科書や「木の葉化石園」のホームページ、原石購入時に同梱されているパンフレットなどを活用すると分かりやすいです。
- 道具の使い方と安全指導：破片が飛ぶ危険があるため、保護メガネの着用は必須です！
- 協力プレイの提案：原石があまり大きくないため、「誰かに石を押さえてもらって、叩く人がタガネをあてる」というように、ペアやグループで協力して作業するよう声をかけます。
- 不要な石の回収場所を用意：子どもたちは夢中で掘り進めます。教室が散らからないよう、割って出てきた「不要な石の破片を集める場所（箱やトレイなど）」をあらかじめ教室内に作っておくのが大きなポイントです！
【step６】現場のリアル：「当たり・はずれ」のフォロー
実際に作業を始めると教室は熱気に包まれますが、
ここで一つ押さえておきたい「現場のリアル」があります。
原石は1袋200円と手軽な反面、必ず化石が入っているとは限りません。
- 「当たり」が出た子：葉脈まで綺麗に出ると大盛り上がり！一気にヒーローになれます。
- 「はずれ」が出た子：何も出ないとテンションがだだ下がり…。
「恐竜やアンモナイトみたいな生き物」を期待していた子にとっては、盛り上がりに欠ける瞬間もあります。
そうならないためにも、事前指導で恐竜やアンモナイトが出てくることは、確率的に低いことを伝えておくとよいです！
テンションが下がってしまった子には、
「化石が入っていない層＝その時代は、この場所に葉っぱが落ちてこない環境だったのかな？」と声をかけ、
考察の材料に切り替えるのがおすすめです。
可能であれば、予備の原石を少し多めに確保しておき、交換して再挑戦できるようにしておくと安心です。
【step７】片付けと種明かし
作業が終わったらしっかりと片付けを行い、ここでこの石が「木の葉石（このはいし）」と呼ばれるものであることを明かします。
そして、「なぜこの石からはこんなにもたくさんの植物の化石が出てくるんだろう？」と問いかけ、
太古の湖底に泥と葉が交互に積み重なっていった歴史や、土地の成り立ちについての考察・解説へとつなげていきます。
第５章 単なるイベントで終わらせない！理科の学びへの着地
大盛り上がりの発掘作業ですが、大切なのは「ただの宝探し」で終わらせず、理科的な問いに結びつけることです。
- 泥岩の層の観察：石の側面を改めてよく見せ、「層」になっていることを確認させる。
- 思考の深まり：「静かな水底に泥が積もり、そこに太古の葉が舞い落ちて重なったから、今この綺麗な層から化石が出てきたんだね」と、土地の形成プロセスとしっかり結びつける。
実感と感動を伴った観察・考察を通すことで、単元の目標である「土地の成り立ち」を深く理解させることができます。
第６章 まとめ：200円で買える「一生ものの体験」を教室で
手頃な予算とちょっとした演出の工夫で、子どもたちにとって忘れられない体験になる「木の葉石」の発掘授業。
「土地のつくり」の単元で子どもたちの主体的な学びを引き出したい方は、ぜひ次の授業で試してみてください！
「土地のつくりと変化」の単元で、標本を作ったお話です。
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